sábado, 7 de marzo de 2015

PLAN DE EVALUACIÓN DEL PROGRAMA

Plan de evaluación de los objetivos del programa y del proceso

Indicadores de logros
Objetivos específicos
contenidos
Estrategias-recursos de evaluación
Ponderación
Cognitivos:
· Describe situaciones inherentes a la problemática de la  escuela y la comunidad.
·     Distingue los elementos esenciales en la elaboración de proyectos comunitarios
Procedimentales:
·     Elabora diagnosis para  determinar necesidades de índole socioeducativo.
Actitudinales:
·     Actúa con principios éticos, respondiendo a las demandas sociales y educativas




  • Administración
  • Gerencia
  • Productividad
  • Competitividad
  •  Recursos
  •  Producto
  • Eficacia
  •  Eficiencia
  •  Efectividad
  • Calidad
  •  Proceso
  • Planificación
  • Organización
  • Dirección
  • Control
  •  Calidad
  • Planificación
  •  Organización
  • Dirección
  •  Liderazgo
  •   Comunicación
  • Toma de decisiones
  •  Visión
  •   Misión
  • Motivación
  •  Sinergia
  •    PEIC
  •   PA
  •  Supervisión
  •   Evaluación
  •  Organigrama
  • Manuales
  •   Técnicas
  •  Instrumentos
-Entrega de informe escrito

Elaboración de mapas conceptuales

   30%
   
Indicadores de logros
Objetivos específicos
contenidos
Estrategias-recursos de evaluación
Ponderación
Cognitivos:
·     Explica distintas teorías organizacionales.
·     Reconoce etapas y procesos administrativos.
Procedimentales:
·     Maneja teorías y enfoques que sustentan la gerencia educativa y la filosofía de gestión.
·     Aplica procesos administrativos.
·     Aplica teorías y enfoques que sustentan la gerencia educativa y la filosofía de gestión.
Actitudinales:
·    Toma conciencia de su rol como gerente educativo.
·     Asume con responsabilidad el manejo de las teorías gerenciales de gestión educativa.

-Teorías de la administración científicas

-Teoría Clásica

-Relaciones Humanas

-Burocracia

-Comportamiento Humano

-Teoría de Sistema

-Desarrollo Organizacional

-Aprendizaje organizacional


Mediación con interacción Constructiva 

-Entrega de 
cuadros comparativos






20%


10%




Indicadores de logros
Objetivos específicos
contenidos
Estrategias-recursos de evaluación
Ponderación
·     Explica distintas teorías organizacionales.
·     Reconoce etapas y procesos administrativos.
Procedimentales:
·     Maneja teorías y enfoques que sustentan la gerencia educativa y la filosofía de gestión.
·     Aplica procesos administrativos.
·     Aplica teorías y enfoques que sustentan la gerencia educativa y la filosofía de gestión.
Actitudinales:
·    Toma conciencia de su rol como gerente educativo.
·     Asume con responsabilidad el manejo de las teorías gerenciales de gestión educativa.



·         Planificación como proceso Administrativo.
·         Organización como proceso Administrativo.
·         Dirección como proceso Administrativo

·         Control Como Proceso
Presentación de informes grupales



-Evaluación de proyectos educativos


20%



20%




Bibliografía Básica:

Aquino, J.; Viola y Arecco. (1995). Recursos Humanos para No Especialistas.  Ediciones Machi.  Buenos Aires.
Arias, F. (1991). Administración de Recursos Humanos. Editorial Trilla México. 536 pág.
Brown, S.  (1990). 13 Errores Fatales  en que incurren los Gerentes y cómo evitarlos.    Editorial  Norma.  Colombia.  Traducción:  Carlos García.
Bennis, W. y Nanus B.( 1995). Líderes. Las cuatro claves del liderazgo eficaz. Editorial Norma. Colombia.
Bennis. W. (1998). Cómo Llegar a ser Líder. Editorial Norma. Colombia. 
Bennis, W. y Nanus B.( 1995). Líderes. Las cuatro claves del liderazgo eficaz. Editorial Norma. Colombia.
Constitución Nacional. (1961) Editorial La Torre. Caracas. Venezuela.
Cunnhigham, W; Aldag, R. y Swift, C. (1991).  Introducción a la Administración.  Grupo Editorial Iberoamericana.  México.
Chiavenato, I.. (1990) Introducción a la teoría general de la administración. Editorial McGraw Hill. México.
------------------------------. (1996) Administración de Recursos humanos. Editorial McGraw Hill. México.
Chruden,  H.  y  Sherman, A. (1995).  Administración de Personal.  Editorial Cecsa. Venezuela.
Dávila, C. (1995). Principios Administrativos. Editorial Inter. S. A. Bogotá, Colombia.
Dessler, G. (1994). Administración de Recursos Humanos.  Editorial Pretince Hall Hispanoamericana. México.
Drucker, P.  (1994).  La nueva Función de la Dirección Empresarial.   Clásicos Harvard de la Administración. Tomo I. Edición educar. Colombia.
Faber, Ch. Y Shearron, G. (1993) Administración Escolar. Editorial Paraninfo. España.
Gibson, T. Ivancevich, J. y Donnelly J. (1991). Organización, Conducta, Estructura Y Proceso.  México.  Editorial  Interamericana. 
Gitlow, H.  (1991).  Planificación  para la calidad, la productividad y una posición competitiva.  México.  Editorial Ventura.
Hampton, D. (1990). Administración Contemporánea. Editorial Mc Graw-Hill. México.
Hall, R, (1996) Organizaciones, estructuras y procesos. Editorial Prentice Hall Hispanoamericana.
Hicks,  H. (1992).  Administración de las Organizaciones.  Desde un punto de vista de Sistemas y Recursos Humanos. Editorial CECSA.
Hodgetts, R y Steven, A. (1993) Comportamiento en las organizaciones. Editorial Mc.Graw Hill. México D.F.
Hodgetts, R. (1990) Supervisor eficiente. Un enfoque práctico. Editorial Mc Graw Hill. México.
Kast, E y Rosenzweig, J. (1993) Administración de las organizaciones. Enfoque de sistemas de Contingencias. Editorial McGraw Hill. México.
Katz, D. Y Khan, R. (1991) Psicología Social de las Organizaciones. Editorial Atlas. México.
Kliksberg, B.  (1993).  Nuevas Fronteras Tecnológicas en Materia  de Gerencia en América Latina.  Revista de la CEPAL  No.  31.
Koontz, H. y Weihrich H.. (1992).  Administración.  México.  Mc. Graw-Hill. Mexico.
Ley Orgánica de Educación. (1980) Gaceta Oficial Nº 2635. Distribuidora Escolar. Caracas. Venezuela.
Ley de Carrera Administrativa (1975). Distribuidora Escolar
López, R. (1996).  Nuevo Manual del Supervisor, Director y Docente. Caracas.
Margulies, N  y Raia A. (1995) Desarrollo Organizacional. Valores Procesos y                     Tecnología. Editorial Diana. México
Melinkoff, R.  La Estructura de la organización.  Editorial Contexto.  Venezuela.
Miner, J.B.  (1990).  Teorías de la Conducta Organizacional. Editorial Mac Millan. New York.
Mondy, R y Noe, R. (1997). Administración de Recursos Humanos. Editorial Prentice-Hall. México.
Münch, L. Y García, J. (1990) Fundamentos de Administración. Editorial Trillas. México.
Nash, M.  (1994).  Cómo incrementar la productividad del Recurso Humano.  Editorial Norma.  Colombia.
Reglamento del ejercicio de la profesión docente (1991) Editorial Eduven. Caracas. Venezuela.
Robbins, S. (1996) Comportamiento Organizacional; Teoría y Práctica. Editorial Prentice Hall. México.
Rojas, L.(1994). El Gerente: Paradigma y retos para su formación.  Encuentro Educación.  Vol. 1. Nº 1.
Shein,  E. (1993).  Psicología de las Comunicaciones.  Editorial Prentice Hall International.  España.

Stoner, J.  Y Wankel, Ch. (1992). Administración. Prentice Hall. México.

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA GERENCIA EDUCATIVA

UNIVERSIDAD DEL ZULIA
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE  TECNOLOGÍA Y PRÁCTICA EDUCACIONAL





PROGRAMA DE GERENCIA EDUCATIVA





 Elaborado por:

Castro, Elizabeth
Rosario Peley
Williams Reyes
Nelia González



 Datos de la asignatura

   Institución: UNIVERSIDAD DEL ZULIA
ê Dependencia: Facultad de HUMANIDADES Y EDUCACIÖN
ê Nombre de la unidad curricular. GERENCIA EDUCATIVA
ê Código:
ê Ubicación en el plan de estudio:  Área Formación profesional específica
ê Ubicación: Departamento de Tecnología y Práctica Educacional
ê Número de horas: semanales y totales: 4 H/S
ê Distribución de las horas de clase: teóricas y prácticas 2 teóricas y 2 Prácticas
ê Período académico: 1er-2015


JUSTIFICACIÓN

El inicio de este siglo se ha caracterizado por los cambios violentos que ocurren en el ambiente, la globalización, la incertidumbre, la competitividad, son elementos determinantes de esos cambios. Esta realidad ha planteado la necesidad de que las organizaciones estén preparadas gerencialmente para mantenerse y ser más eficientes. Por lo tanto, las organizaciones deben contar con gerentes competentes para enfrentarse a numerosos problemas complejos que afectan su operación.
            En este sentido, el sector educativo no escapa de esta realidad, la escuela como organización educativa debe contar con un recurso humano preparado gerencialmente. De allí, que éste programa busca ofrecer herramientas cognoscitivas para que el estudiante se familiarice con los conceptos y técnicas de la Gerencia Post moderna y su aplicación en el quehacer educativo.
            El Programa de gerencia educativa tiene como propósito en el campo de la docencia, integrar, ordenar, ampliar y sistematizar la aplicación del conocimiento técnico-docente adquirido en el aula universitaria dentro del contexto de la vida práctica requerido para profesión docente. Lo anterior  busca coadyuvar en la formación del estudiante con el fin de hacerlo capaz de evaluar, diagnosticar, planear e intervenir en la solución de problemas de la vida práctica profesional, de conformidad con el perfil de la licenciatura en educación cursada.
En este sentido, el programa de Gerencia Educativa se enmarca en la corriente  constructivista, que representa la posición más desarrollada y sustentada de las vanguardias pedagógicas en la naciente sociedad del conocimiento. Expresa la concepción dominante de la pedagogía y psicología en el mundo contemporáneo y debido a ello, los principales psicólogos educativos y los más importantes pedagogos lo han acogido como el enfoque más prometedor en el ámbito pedagógico, el cual se presupone que permitirá abordar de la mejor manera los retos de educación futura.
Asimismo, este programa permitirá al estudiante de educación, gerencial en contextos que desarrollen programas educativos a partir del diseño de una filosofía de gestión que nazca de la realidad institucional y que esté acorde con los objetivos de desarrollo de la comunidad local, regional, nacional e internacional.

 OBJETIVO GENERALES

-Definir los términos básicos de la gerencia y su relación con el contexto educativo

-Analizar las teorías y tendencias gerenciales que fundamentan las organizaciones educativas

-Gestionar procesos administrativos en las instituciones educativas

COMPETENCIAS DECLARADAS EN EL PERFIL ACADÉMICO- PROFESIONAL
  
COMPETENCIAS/ PERFIL
INDICADORES DE LOGROS
Participa activa y solidariamente en el diseño y   ejecución de proyectos  pertinentes para el desarrollo de la comunidad con responsabilidad  social





  
Gerencia en contextos que desarrollen programas educativos, a partir del diseño de una filosofía de gestión que nazca de la realidad institucional y  que esté acorde con los  objetivos de desarrollo de la comunidad  local, regional,  nacional e internacional.








Promueve acciones mancomunadas de carácter sociocultural y pedagógico, dirigidas a impulsar una sociedad pluralista, en pro del bienestar colectivo.



Cognitivos:
·     Describe situaciones inherentes a la problemática de la  escuela y la comunidad.
·     Distingue los elementos esenciales en la elaboración de proyectos comunitarios
Procedimentales:
·     Elabora diagnosis para  determinar necesidades de índole socioeducativo.
Actitudinales:
·     Actúa con principios éticos, respondiendo a las demandas sociales y educativas

 Cognitivos:
·     Explica distintas teorías organizacionales.
·     Reconoce etapas y procesos administrativos.
Procedimentales:
·     Maneja teorías y enfoques que sustentan la gerencia educativa y la filosofía de gestión.
·     Aplica procesos administrativos.
·     Aplica teorías y enfoques que sustentan la gerencia educativa y la filosofía de gestión.
Actitudinales:
·    Toma conciencia de su rol como gerente educativo.
·     Asume con responsabilidad el manejo de las teorías gerenciales de gestión educativa.


·     Explica distintas teorías organizacionales.
·     Reconoce etapas y procesos administrativos.
Procedimentales:
·     Maneja teorías y enfoques que sustentan la gerencia educativa y la filosofía de gestión.
·     Aplica procesos administrativos.
·     Aplica teorías y enfoques que sustentan la gerencia educativa y la filosofía de gestión.
Actitudinales:
·    Toma conciencia de su rol como gerente educativo.
·     Asume con responsabilidad el manejo de las teorías gerenciales de gestión educativa.

 Distribución del Contenido

Unidad
Objetivos específicos
Contenidos
Estrategias
Recursos
Tiempo
Unidad  Introductoria
Conceptualización de los términos básicos de la Gerencia y su relación con el contexto educativo





























Unidad II. Teorías y Tendencias Gerenciales Educativas.












Unidad III. El Proceso Administrativo en las Instituciones Educativas.

-Definir la terminología básica de gerencia educativa
-Identificar la importancia de la Gerencia en el ámbito Educativo




Establecer la evolución del pensamiento administrativo

*Contrastar las diferentes teorías gerenciales

*Categorizar las diferentes teorías gerenciales aplicadas en el sistema educativo venezolano

Determinar las etapas del proceso gerencial

Describir los procesos gerenciales utilizados en las instituciones educativas

Analizar los proyectos institucionales educativos






·         Administración
·         Gerencia
·         Productividad
·         Competitividad
·         Recursos
·         Producto
·         Eficacia
·         Eficiencia
·         Efectividad
·         Calidad
·         Procesos
·         Planificación
·         Organización
·         Dirección
·         Control
·         Liderazgo
·         Comunicación
·         Toma de decisiones
·         Visión
·         Misión
·         Motivación
·         Sinergia
·         PEIC
·         PA
·         Supervisión
·         Evaluación
·         Organigrama
·         Manuales
·         Técnicas
·         Instrumentos

  ·         Teorías de la administración científicas.
·         Teoría Clásica.
·         Relaciones Humanas
·         Burocracia
·         Comportamiento Humano
·         Teoría de Sistema
·         Desarrollo Organizacional
·         Aprendizaje Organizacional



·         Planificación como proceso Administrativo.
·         Organización como proceso Administrativo.
·         Dirección como proceso Administrativo.
·         Control Como Proceso.
Presentación del programa por parte del docente
-Indagación en fuentes documentales




















Observación de videos
-Realización de talleres
-Elaboración de mapas conceptuales
-Construcción de cuadros comparativos







-Asesorías individuales y grupales
-Mediación didáctica
-Observación directa en las organizaciones educativas
- Exposiciones interactivas
Proyector multimedia
Textos
Pizarrón
Televisor
Videos
DVD

3















6















7